Resultados de un proceso de evaluación innovador en álgebra aplicada a las Ciencias Económicas

Abstract

Este trabajo es la profundización de una experiencia realizada el año pasado, consistente en la utilización de la herramienta Moodle, para la elaboración de cuestionarios virtuales de autoevaluación, con la finalidad de usarlos como un instrumento innovador de evaluación durante el cursado de Álgebra aplicada a las Ciencias Económicas en el primer cuatrimestre de este año. Se pretende que la utilización de estas herramientas digitales se convierta en un factor de motivación y consolidación del aprendizaje para los estudiantes, acompañándolos durante la evaluación de este proceso con metodologías más modernas y acordes a los tiempos en que vivimos. La plataforma Moodle dispone de un menú muy completo de actividades que podemos incluir en nuestros cursos y que nos permiten trabajar de manera interactiva y flexible. Para que la utilización de esta herramienta arroje resultados favorables a los alumnos, algunos de los docentes del equipo de cátedra nos hemos perfeccionado en su utilización, mediante la realización de cursos de posgrado y de perfeccionamiento en el uso de estos instrumentos. Particularmente, en este caso se utilizó el instrumento cuestionario, conteniendo preguntas de opción múltiple, de verdadero o falso y de respuesta corta, las cuales, convenientemente organizadas, permiten construir un instrumento potente que obliga a los estudiantes a poner en juego todas las estrategias desarrolladas y ejercitadas durante el cursado, incluyendo software de uso libre y gratuito que les permite ahorrar tiempo en meros cálculos matemáticos, destinando la mayor parte del tiempo disponible para resolver la evaluación a la interpretación y al razonamiento, a efectos de poder realizar los planteos adecuados para resolver situaciones problemáticas del campo económico. Además, consideramos que el uso de estas herramientas contribuye a despertar el interés de los estudiantes, lo que les permite obtener mejores resultados.