Análisis de encuestas de inicio y de final de cursada de álgebra aplicada a las Ciencias Económicas en alumnos ingresantes

Abstract

El presente trabajo muestra los resultados obtenidos mediante la aplicación de dos encuestas, una al inicio del cursado y otra al finalizar el mismo, que se administró a la totalidad de los alumnos ingresantes a las carreras de Contador Público, Licenciatura en Economía y Licenciatura en Gestión de las Organizaciones, en la asignatura Álgebra Aplicada a las Ciencias Económicas. Desde la cátedra teníamos interés en indagar, en un primer momento, acerca de las expectativas respecto de la asignatura, con las que los alumnos ingresan a la carrera, pero también su grado de aproximación a algunos conocimientos básicos que traen incorporados y a la percepción referida a la importancia que estos contenidos tendrán en su formación profesional. En una segunda instancia, al finalizar el cursado, nos propusimos indagar la percepción de los estudiantes acerca de aspectos tales como la metodología empleada tanto para el desarrollo de las clases como para las instancias de evaluación, el desempeño de los docentes y de ellos mismos, y la importancia que le asignaron al planteo de problemas de naturaleza económica para el abordaje de cada uno de los temas. Cabe mencionar que este trabajo es parte de las actividades desarrolladas en el marco de un proyecto de investigación en ejecución en la cátedra, vinculado al impacto de las metodologías de enseñanza y también de evaluación en el aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes ingresantes a carreras vinculadas a las ciencias económicas. El análisis de ambas encuestas muestra resultados interesantes, tanto en lo referido a contenidos, a conocimientos previos, a habilidad para el uso de distintos tipos de lenguaje, como asimismo a cuestiones vinculadas a los aspectos actitudinales y emocionales de los estudiantes.