Construyendo significados : un enfoque diferente para la comprensión matemática de la realidad

Abstract

Los problemas que presentan los alumnos de primer año de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNaM son un reflejo de las dificultades existentes en la articulación entre la enseñanza media y la superior, lo cual incide de forma relevante en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. El hecho de encontrar la solución de un problema matemático genera un sinnúmero de actividades susceptibles de evaluación: la interpretación de enunciados, el trabajo de cada individuo, la discusión y análisis de cada grupo, la presentación del informe consensuado, la puesta en valor de los resultados obtenidos y la transferencia de los conocimientos adquiridos. Los resultados de las pruebas “Aprender” del año 2018 evidenciaron la necesidad de revisar cómo se enseña matemática. El 69% de los alumnos de quinto y sexto año tienen serias dificultades para resolver operaciones matemáticas mientras que el 35% del total de los alumnos consultados han dicho que nunca aplican los conocimientos matemáticos en la vida cotidiana. Asimismo, el 50% reconoció que lo hace “rara vez”. Por esta razón, se buscan las vías para una nueva “metodología adaptable a su realidad”, como forma de comenzar a implementar nuevas prácticas innovadoras en el aula, a la vez que se habrá de fortalecer la formación docente. Ante esta situación resulta necesario readaptar la didáctica matemática y llevarla a un estilo desafiante u optar por una pedagogía práctica y tangible, ya que la vida cotidiana está llena de problemas reales que demandan comprensión y dominio matemático.