La autoevaluación en la virtualidad : carencias detectadas en la práctica según opiniones de los alumnos

Abstract

En el contexto de búsqueda de la excelencia de la educación superior, la evaluación del aprendizaje de las ciencias constituye un tema de singular interés por su importancia y complejidad, y por la presencia de numerosos problemas, pendientes de solución, asociados a ella. El propósito de este trabajo fue detectar algunas carencias vigentes en la evaluación del aprendizaje de la Matemática y más precisamente en la autoevaluación que se implementa en la virtualidad, tomando como referente teórico ciertos lineamientos generales para evaluar en ciencias, que condicen con principios de las teorías cognitivas y sociales del aprendizaje. Para ese fin, se consideraron las opiniones de los alumnos en el segundo cuatrimestre de 2018, aportadas de manera on line, a través de un cuestionario preparado mediante Google Drive, para recabar información respecto de la opinión que les merece a los estudiantes el uso del aula virtual implementada por la cátedra de Cálculo en la plataforma Moodle 3.0. Por tratarse de un estudio de tipo cualitativo, en el procesamiento principal de la investigación, las variables y dimensiones de análisis se construyeron a posteriori de la información brindada por los estudiantes. En este trabajo se detalla el procedimiento seguido en el proceso de construcción de las variables a partir de los datos y se presenta las opiniones de los 410 alumnos, tanto favorables como desfavorables referidas a los autoevaluativos propuestos.