Análisis de impacto de nuevos materiales curriculares en una asignatura del área matemática

Abstract

Los materiales curriculares que se utilizan en una cátedra universitaria, con fines de enseñanza y aprendizaje, se piensan, se elaboran y se ponen en circulación en un momento específico y para destinatarios determinados. Sin embargo, estos factores contextuales se modifican, inexorablemente, con el paso del tiempo. Los materiales deben ser re-adecuados, especialmente para dar respuesta a las necesidades, las nuevas formas de aprender y, porque no, los gustos de las nuevas generaciones de destinatarios. El proyecto de investigación “Análisis didáctico de los materiales curriculares de las cátedras del Área Matemática. Planes de mejora en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy” plantea, como uno de sus objetivos “implementar y evaluar el impacto de los materiales curriculares, derivados de la re-elaboración de los ya existentes y/o del diseño de nuevos”. El presente trabajo da cuenta del análisis de impacto que surgió de la implementación de tres nuevos materiales curriculares en el ámbito de una de las materias del Área Matemática de la citada institución educativa, a partir de la opinión que emitieron los estudiantes que los utilizaron durante los ciclos lectivos 2017 y 2018. A través de encuestas, se indagó sobre dos aspectos: el primero, si dichos materiales eran utilizados como material de estudio y, el segundo y ante una respuesta afirmativa del primer interrogante, con qué frecuencia, con qué nivel de utilidad y con qué fin lo hacían. Llegar a esta instancia, donde se ponen a prueba innovaciones derivadas de las acciones de diagnóstico y evaluación realizada sobre los materiales curriculares identificados en las distintas cátedras del Área Matemática, tiene vital importancia ya que sienta un precedente científico válido para justificar la conveniencia, o no, de sostenerlos como herramientas de apoyo para llevar adelante el proceso educativo.