La didáctica en la enseñanza del código de lecto-escritura braille, en estudiantes sin deficiencia visual, cursantes de la carrera de formación docente en educación especial cod. 16h-275

Abstract

Nos abocaremos a exponer nuestros hallazgos y conclusiones en relación al proyecto de investigación mencionado. Este, se propuso abordar el conocimiento de las dificultades que presentaban los estudiantes sin deficiencia visual del segundo año en la apropiación del Código Braille, relevar y categorizar esas dificultades, para contribuir a la construcción de una didáctica específica para el aprendizaje del Código Braille en personas sin deficiencia visual. Esto, con una mirada multirreferenciada y codisciplinar, que permitió abordar el tema desde el braille, el cuerpo y el movimiento, las trayectorias biográficas y el área de lengua. Entre los hallazgos más importantes encontramos que: las dificultades presentadas en la escritura se relacionan con un déficit en aprendizajes sistemáticos compensados, cuya génesis se situaría en el proceso de escolarización primaria y que encuentran semejanza con los encontrados en los sujetos ciegos. Se observa en la población investigada una escasa ejercitación práctica del Braille.