Criterios de evaluación aplicados en las asignaturas contables de la F.C.E de la UNaM. Su correspondencia con el método y el status epistemológico de la contabilidad

Abstract

Partiendo de que las formas y procedimientos de evaluación de los aprendizajes reflejan una determinada concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, se plantearon los siguientes objetivos principales: Determinar la correspondencia epistemológica de los criterios e instrumentos de evaluación utilizados con la metodología pedagógico-didáctica aplicada y con el perfil profesional adoptado institucionalmente; Identificar los enfoques metodológicos y epistemológicos subyacentes en la conformación de criterios y en la construcción de los instrumentos de evaluación utilizados y promover la reflexión acerca de los aspectos mencionados apuntando al mejoramiento del proceso de formación de los estudiantes en el ámbito de la Facultad de Ciencias Económicas–UNaM. Para ello se aplicó un enfoque exploratorio e interpretativo, logrando en síntesis los siguientes resultados: Escasas consideraciones epistemológicas en las Normas de Cátedra; instrumentos que mayoritariamente priorizan la aplicación de procedimientos sin orientar la reflexión interpretativa; persistencia en separación excesiva de teoría-práctica. Conclusión: necesidad de profundizar la temática.