Los posgrados y su impacto en las universidades

Abstract

En los últimos años uno de los fenómenos que se produjo en las universidades, fue el proceso generado para lograr un mejoramiento continuo de sus actividades; así, las carreras de grado y posgrado son sometidas, actualmente, a evaluaciones periódicas a fin de preservar la calidad de las mismas. Atendiendo a uno de los objetivos básicos de la Universidad Nacional de Misiones, se ha investigado acerca de la evolución que han tenido los posgrados acreditados y vigentes en la Facultad de Ciencias Económicas -UNaM-. Se observa la falta de datos actualizados relacionados al tema, además existe una fuerte demanda de dicha información en el mencionado ámbito institucional. En el estudio se consideraron a los posgrados y a las investigaciones, ya que es difícil separar investigación de posgrado; una es consecuencia de la otra. La Facultad de Ciencias Económicas no es ajena a todo el proceso de cambio que se manifiesta en las actividades de posgrado pues ha venido sufriendo, al igual que otras universidades, las dificultades de exigencias y adaptación a los cambios. Como también el fuerte impacto que ha generado su inclusión en el quehacer universitario, ya que visiblemente ha modificado la posición y nivel de estudios de docentes y graduados de la misma. La numerosa oferta de carreras de posgrados existente en el sistema universitario argentino actual es un producto reciente, resultado de una fuerte y rápida expansión que se inició a principios de 1990 y que parece no haber cesado. A mediados de la década del ‘90 el crecimiento de la oferta era visualizado, según Barsky (1997), como “explosivo y desordenado” y se percibían o suponían deficiencias en la calidad de las carreras. Aproximadamente el 50% del total de las carreras fueron creadas a partir de 1995 y otro 25% entre 1989 y 1994 2 . Diversos factores explican esta evolución: las mayores exigencias en el mercado laboral, la depreciación de los títulos de grado y las orientaciones contenidas en la Ley de Educación Superior, en relación con la formación de los docentes 3 , incrementan la demanda por este tipo de estudio. Por otra parte, el posgrado es para las instituciones una posibilidad de generar recursos parti- cularmente importante en las universidades nacionales en las que las carreras de este nivel están fuera de la difundida gratuidad de los estudios, lo que permite la captación de fondos adicionales tanto para las instituciones como para los profesores. La expansión del sistema fue fuerte y su ritmo de crecimiento se ha sostenido en el tiempo, la tasa promedio de crecimiento anual de la oferta de carreras fue de 17% entre 1989 y 1994 y del 18% entre 1995 y 2000 4 . Estos datos no contemplan la contracción que pudo haberse producido como efecto del cierre de carreras que resultaron no acreditadas por la CONEAU. No obstante, el ritmo de presentaciones de proyectos de posgrado (alrededor de 200 por año) estaría indicando que el crecimiento no se ha detenido. Los posgrados crecieron con un ritmo diferente según la disciplina y si eran especializaciones, maestrías o doctorados. El desarrollo se ha concentrado en las dos primeras maestrías y especializaciones, las tendencias de crecimiento y diversificación de la oferta que se observa a principios de la década del ‘90 se han mantenido y profundizado en la segunda mitad de esa década. Es allí cuando comienzan a desarrollarse los procesos de acreditación, primero a través de la Comisión de Acreditación de Posgrados (CAP) y, desde 1997, a través de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). El estudio surge, entre otros factores, dada la gran cantidad de carreras que en estos últimos tiempos ofrecen las Universidades del extranjero y argentinas; y especialmente considerando el crecimiento en la Universidad Nacional de Misiones. La incorporación de actividades de nivel cuaternario en la Universidad Nacional de Misiones genera un impacto diferente al que producen las carreras de grado que se vienen desarrollando, ya que posiciona mejor a la Institución, no solo por el agregado de valor que se incorpora indirectamente en la calidad de las ofertas, sino también porque es una oportunidad de atender a una nueva demanda real, tanto de la sociedad como de los académicos. El 75% de los posgrados dictados desde 1996 están aprobados tanto por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología como por la CONEAU. Esto nos lleva a plantearnos la situación y tratar de determinar cuáles son los impactos generados en los graduados de carreras de posgrados, tanto en el ámbito laboral como en los personales, aspectos que fueron considerados en esta investigación. Esta investigación persigue, en principio, determinar la evolución de las carreras de posgrados acreditadas que se dictan en la Facultad de Ciencias Económicas-UNaM, y para ello se debió: • Actualizar los datos hasta el año 2007. • Analizar el impacto generado por los graduados en el medio, como también la inserción laboral lograda a partir del egreso. • Caracterizar la población de egresados según nivel de carrera. • Determinar la duración o antigüedad de cada alumno hasta el momento de la graduación. • Caracterizar a los docentes de la UNaM que poseen título de posgrado. • Diferenciar a los docentes que obtuvieron títulos de Posgrado, con los que no poseen, en la Facultad de Ciencias Económicas. • Caracterizar la planta docente de la Facultad de Ciencias Económicas, teniendo en cuenta los diferentes niveles por cargo. • Determinar los efectos generados y los resultados alcanzados por los graduados de carreras de posgrados. • Analizar la situación en el área de investigación