El taller, espacio de práctica en la enseñanza de la contabilidad al inicio de la carrera

Abstract

El propósito del trabajo está centrado en describir y mostrar una experiencia de aplicación directa en el aula, orientada a la aplicación de estrategias innovadoras en la enseñanza de la contabilidad al inicio de las carreras, desarrollada en el seno de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Nos propusimos generar un dispositivo innovador que nos ayudara a tomar mejores decisiones al momento de la construcción del material para el dictado de los contenidos del área contable, y una vez probado el mismo compartir los resultados obtenidos, primero hacia adentro, con los docente de la 2da cátedra de Contabilidad Básica, para luego mostrar los resultados a los docentes de las demás cátedras y de las primeras materias contables de la carrera, impulsando así posibles cambios en las prácticas pedagógicas a partir del nuevo dispositivo. Desde ésta visión,tomamos como elementos de partida, herramientas e información brindada por la Secretaría Académica, que provenían de sus distintos Programas tales como: relevamiento de encuestas a estudiantes y docentes de nivel medio, análisis de comportamiento de metodologías de estudios, relevamiento de encuestas a nuestros estudiantes durante el ingreso, monitoreo de rendimiento académico de los alumnos durante el Curso de Nivelación, material proveniente de nuestros encuentros con docentes de nivel medio, informes de rendimiento pedagógico presentados por los docentes que dictan la materia Contabilidad Básica e información recolectada durante la Olimpiada Contable y de Gestión del Conurbano Bonaerense para Nivel Medio organizada por nuestra casa de estudios. Comenzamos primeramente por establecer objetivos claros y por sobre todo alcanzables, identificando aquellos que mejorarían el aprendizaje dentro del área contable en general, centrándonos en aquellas aptitudes y actitudes que se necesitan para enfrentar escenarios complejos e inciertos que el alumno no siempre puede afrontar. Además de entender que las características propias de la disciplina contable, acotan de alguna manera la creatividad tanto del docente como del alumno produciendo limitaciones a un aprendizaje significativo. Posicionarnos desde nuestra visión del presente, hacia lo que proyectábamos como cátedra, primeramente, se basó en el estudio de todos los insumos que poseíamos y la creación de un dispositivo eficaz que nos ayudará a lograr mayores rendimientos en la internalización del conocimiento contable y una herramienta de ayuda al docente para el dictado de la materia. Consideramos que los talleres representaban una opción didáctica de funcionamiento de la clase, cuyo objetivo se centraba en ordenar y organizar de manera diferente el espacio del aula y que el mismo se transformara en un ámbito de interés y desarrollo de posibles proyectos. Los talleres se diseñaron para actuar como un dispositivo motivador y atractivo acorde con los intereses de los alumnos, para que se relacione con las temáticas de la materia y desarrolle autonomía y cooperación en ellos. Estos funcionarían con absoluta flexibilidad, para permitir un avance que acompañe los diferentes ritmos y niveles de los alumnos. Estos asumieron el doble reto de fijar conceptos de la materia Contabilidad Básica, y trabajar de una manera diferente y creativa en el aula universitaria, con un dispositivo de enseñanza con participación activa de los alumnos, donde la responsabilidad del aprendizaje reside en el docente y en los alumnos. Evitando así la separación entre la teoría y la práctica. Anterior a su aplicación se realizaron capacitaciones intensivas y dirigidas exclusivamente a los docentes de la materia, a fin de lograr no sólo más formación relacionada con la experiencia, sino que, nos situaba en un proceso continuo de búsqueda y construcción de metodologías y aplicaciones nuevas para el dictado de las materias contables. Era muy importante lograr que el conocimiento que obtenían en el proceso de capacitación los impulsara buscar nuevas formas de enseñar y a la vez que la Cátedra de Contabilidad Básicase nutriera de distintas estrategias de incorporación de contenidos. La reflexión que realizamos de la experiencia, nos condujo a poner el acento, no solo en los resultados obtenidos en los exámenes después de enseñar los contenidos curriculares de la materia bajo esta metodología, sino a evidenciar durante la aplicación del dispositivo Taller, las actitudes y valores que, de estimularse adecuadamente, favorecieron el desempeño de los estudiantes en la etapa inicial de sus carreras.