La IA no es el problema - el rol del docente frente a la inteligencia artificial en el aula : hacia una enseñanza significativa para la generación Z

Abstract

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas universitarias genera tensiones que los docentes ya no pueden ignorar. Este artículo analiza esa problemática desde la práctica docente cotidiana en el nivel superior de Ciencias Económicas, y propone un camino posible: repensar el rol del profesor, integrar buenas prácticas pedagógicas y construir entornos de aprendizaje donde la tecnología sea herramienta y no sustituto del pensamiento. A partir de un marco teórico que recupera aportes de Edith Litwin, Mariana Maggio, Ken Bain, Santiago Bilinkis, Rebeca Anijovich y otros autores de referencia, se examinan las características de la Generación Z, los desafíos éticos y pedagógicos que presenta el uso de la IA en el aula, y las estrategias concretas, como metodologías activas, planificación rigurosa, rúbricas, evaluación formativa y herramientas digitales, que permiten cerrar la brecha entre la enseñanza tradicional y las necesidades reales de los estudiantes actuales. Este artículo parte de una convicción: enseñar a aprender, con criterio, con vocación y con herramientas bien elegidas, sigue siendo el desafío más importante que tiene el docente del siglo XXI.