Más allá del salario : factores clave en la satisfacción laboral docente durante la pandemia en México

Abstract

Durante la pandemia de Covid-19, las condiciones laborales de los docentes en instituciones de educación superior se transformaron radicalmente, desde la forma de impartir clases hasta la percepción de satisfacción. Sin embargo, no se conoce con claridad cuáles de los factores influyeron más en la satisfacción laboral ni si su impacto varió según características individuales de los docentes. Por tanto, este estudio exploratorio plantea como problema central la necesidad de identificar los factores que inciden significativamente en la satisfacción laboral docente durante contextos de crisis, considerando diferencias por tipo de contrato, género, grupo etario y tipo de sostenimiento institucional. Para ello, se aplicó un enfoque cuantitativo, mediante un cuestionario estructurado y un modelo de regresión lineal múltiple sobre una muestra de 239 docentes. Los resultados muestran que las percepciones económicas, el Clima y cultura organizacional, y el capital social son los factores con mayor influencia general, aunque con variaciones relevantes según el perfil del docente. Se concluye que las estrategias para elevar la satisfacción laboral deben adaptarse a las características específicas de los docentes para elevar su satisfacción laboral en escenarios de incertidumbre.

During the COVID-19 pandemic, the working conditions of faculty members in higher education institutions underwent profound transformations, ranging from the modalities of course delivery to perceptions of job satisfaction. Nevertheless, there remains limited clarity regarding which factors most significantly influenced job satisfaction, or whether their impact varied according to individual faculty characteristics. This exploratory study addresses the central research problem of identifying the key determinants of faculty job satisfaction in crisis contexts, considering variations by contract type, gender, age group, and institutional funding model. For this, a quantitative methodology was employed, utilizing a structured questionnaire and a multiple linear regression model applied to a sample of 239 faculty members. The findings indicate that economic perceptions, organizational climate and culture, as well as social capital, are the most influential factors overall, although notable differences emerge based on faculty profiles. The study concludes that strategies aimed at enhancing job satisfaction must be tailored to the specific characteristics of faculty members to be effective in contexts marked by uncertainty.